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jeudi 24 janvier 2008

Bilinguisme : entre préjugés et expériences vécues

Georges Lüdi • Marinette Matthey • Nathalie Muller Mirza • Daniel Elmiger • Carole Sunier

jeudi 24 janvier 2008

Bilinguisme : entre préjugés et expériences vécues

Georges Lüdi • Marinette Matthey • Nathalie Muller Mirza • Daniel Elmiger • Carole Sunier

En parallèle à l’initiative bilinguisme pour tous, la Modératrice Carole Sunier, présentatrice des informations à TeleBielingue introduit le débat sur le bilinguisme en demandant aux différents intervenants - Georges Lüdi (G.L), professeur, conseiller du Conseil de l’Europe pour les questions de politique linguistique, Marinette Matthey (M.M), professeure de sociolinguistique aux Universités de Lyon 2 et Neuchâtel, Nathalie Muller Mirza (N.M), chercheure et enseignante en psychologie culturelle de l’apprentissage à l’Université de Lausanne, Daniel Elmiger (D.E), chargé de cours à l’Institut de langue et littérature allemandes de l’Université de Neuchâtel, collaborateur à l’IRDP- quels liens les unissent au bilinguisme.
Dans le corps du débat, il ressort notamment que l’apprentissage du français en suisse allemande et de l’allemand en Romandie sont de qualité médiocre. La faute n’est pas mise sur les enseignants mais plutôt sur le manque de motivation des élèves. Il faut donc plutôt agir sur la manière d’apprendre. Plus d’immersion et moins de grammaire.
Pour des raisons identitaires, l’idée du bilinguisme ne soulève pas l’enthousiasme ce qui n’empêche pas la filière bilingue des lycées de connaître le succès. Il faut toutefois faire attention à ne pas réserver cette voie exclusivement aux élèves les plus brillants et à ne pas se focaliser sur l’engagement d’enseignants "non-locaux". Il serait mieux d’insister sur les stages linguistiques lors de la formation pédagogique.
La question de l’apprentissage des langues par les personnes migrantes est également évoquée. M.M pense notamment qu’il est important que l’enfant consolide sa langue d’origine. C’est à l’école de s’adapter aux différents profils des élèves.
En fin de débat, sont abordées les questions de la précocité de l’apprentissage des langues et des coûts financiers qu’engendre la voie du bilinguisme.

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